校园文化的概念

校园文化的内涵要建设校园文化,首先必须弄清什么是校园文化。随着时代的变迁,校园文化一词的含义不断丰富和发展。台湾学者林庆江说:“由学校的构成要素构成的价值行为体系被称为校园文化。”朱彦杰教授认为:``所谓的校园文化是指学校内部共同观察和吸收的价值观。是制度,行为准则和共同工作风格的总和。''其他人则认为:“中小学校园文化是指中小学的地理环境圈,以社会文化为背景,由学校管理者和全体师生组成的校园人。其主体,方法和内容。这种方法和结果以具有校园特色的物质和精神形式作为其外部表达和影响,并制约着校园人的活动和校园发展。”此外,还有许多不同的解释。尽管学者们对校园文化有不同的表述,但多数学者认为,校园文化是在历史的时刻根据社会文化传统和区域文化而兴起的,是一种在现代社会文化背景下具有自己特色的亚洲人。文化形式。它指的是学校根据办学的实际情况放弃,接受和改革社会和文化传统及文化背景的事实。它是经过长期发展和历史积累而形成的。它是学校校园精神和氛围的集中体现。校园文化的核心是学校的共同价值观学校文化概念,价值观判断和价值观取向。它的隐含涵义是“学校师生共同遵守的特殊协议”,显性标志是学校师生行为的行为,态度和形式。

它是在学校本身生产的,并得到全体成员的认可和维护,并随着学校的发展不断得到充实和加强,最终成为取之不尽的精神之源,像空气一样渗透到我们周围。在学校中,影响学校生活的精神和物质统一力量,也成为区分学校与其他学校的最重要的要素,体现在其自身的“品质”和“特征”上。所谓高等学校和特色学校,它们的内涵在于拥有良好的校园文化,没有这种内涵,学校就不会有“自信心”。高质量的教育和名牌学校并不是自称的,而是在激烈的办学竞争中形成和发展的。它们在逐渐被社会和公众接受的过程中是“著名的”。它们是长期不断努力和积累的结果。学校是否具有蓬勃的生命力和可持续性,取决于对学校是否具有良好的学校文化的深入判断。校园文化是一种独特的文化。它的存在使学校的所有成员,特别是学生,受到法规和影响。那么,校园文化是如何形成的呢?校园文化的形成主要来自两个方面。一种是由教育者根据社会的特定要求和社会主流文化精心设计和有意安排的文化。也就是说,为了使学生成功完成教育过程,学校和教师必须是该领域中各种复杂的社会和文化因素,认真选择,组织和建立合适的文化环境是校园文化的重要来源。

第二个是来自学生社区的各种习惯,习俗,传统,时尚,规范,词汇,价值观等。这种文化反映了成人文化的起源,但其内容和表达是通过年轻人表达的,这与成人文化有很大的不同,并且是与社会主流文化不同的亚文化。 二、校园文化的地位和作用校园文化的建设在厘清学校思想,厘清学校目标,促进学校管理,加强师资队伍建设,全面推进素质教育和提高学校效率方面发挥着关键作用。从新课程的角度看,加强校园文化建设实际上是在努力开发校园课程资源。 (一)校园文化是先进文化产生和传播的基础。文化是人类文明与科学的象征和代表,是人类美德和智慧的表达。学校是精神文明和神圣的重要地位校园文化是各种先进文化的存在和发展的基础,是学校的生命和灵魂,继承文化,组织文化,扬弃文化,传播文化,创造文化是我们的职责。学校的使命,学校的使命,先进的科学技术在校园中传播,所有有益于国家和民族的文化在校园中繁衍生息,因此,校园文化是国家和地区先进文化的重要组成部分。(二)良好的校园文化有利于提高学校效率。学校教育的基础目的是培养全面发展的人们。在“教学法”中对“教育”一词最普遍的评论是:“其本质是形成儿童和青少年的某些人格特征,即道德品质,性格特征,行为习惯和情感等。”

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因此,无论是训练学生成为完全成熟的人还是建立健全的人格,不仅可以完成一种教育方法。它必须通过多种渠道,动员各种力量并使用各种方法来完成。全方位的努力可以完成。在校园里,学生健康人格的培养涉及各个方面。在许多因素中,校园文化的影响具有不可忽视的重要作用。与课堂教学相比,校园文化具有广阔的空间和丰富的内容,尤其是课堂教学的教育功能是不可替代的。校园文化建设与课堂教学相辅相成。只有做好两件事,我们才能共同实现教育目标。日本政府在总结明治维新时期经济快速发展的经验时发表了白皮书,其中有一段话:“日本的经济发展具有三个要素:第一是精神,第二是法规,第三是资本。其中,精神占50%。”这表明精神和文化因素是最重要的。优秀公司提倡的企业文化和企业精神可以持久地激励员工创造绩效。美国著名管理科学家詹姆斯·赫斯基特(James Heskett)对美国202家大公司进行了一项调查,发现在11年中,企业文化力量的平均得分与公司的长期业务绩效成正相关。这两个例子充分说明了文化在提高效率中的重要作用。这既是文化对经济的影响,也是对教育的影响。 (三)加强校园文化建设有利于提高教师素质。

校园文化是使学校从系统管理转向文化管理的载体。文化管理是“以人为本”管理思想的实施,其核心是学校教职工价值观的指导。学校必须尊重人,学校必须依靠人。一旦学校确立了尊重师生,依靠师生的价值观,并且师生具有主人翁意识,由此激发的创造力和热情将是巨大的,这有利于教师良好的职业道德。形成有利于教师教学技能的提高,有利于不断的探索和进步,促进教师的成长。 三、努力建设高质量的校园文化,大力提高学校的竞争力。如果说校园文化在形式上有许多不同的分类,那么在这里,我通常将校园文化分为物质文化,制度文化和精神文化三种类型。 (一)校园物质文化。Suhomlinski说:我们的教育应该使每一面墙都说话。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是可见的校园文化,主要是指校园环境。一个健康美丽的校园环境就像一本三维的,色彩丰富的,引人入胜的教科书,有利于培养学生的情感,美化他们的心灵,启发智慧,丰富知识,增加才能,提高审美能力,启发灵感。环境,我们必须打破传统的一成不变的静态模式,赋予它丰富的生命力,在我们熟悉的领域中挖掘新的教育资源,并为学生的发展提供更广阔的空间,使每个角落成为学生学习,探索和学习的地方练习。

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例如,在教学大楼中打开工作区和精品室,挂起学生的美术,书法和计算机作品,放一些有价值的书,展示学生的小作品,小发明,并让学生充分表达他们的专业知识自己的思维和想象力为他们提供了展示才华,宣传自己的个性以及实践创新的平台。在教学区,安排了著名科学家和学者的肖像画,关于奖学金和教育的著名警告,并写了校训和学校精神等鼓舞人心的口号,反映了严格的学术研究和勇敢的攀登的文化主题。在主要的运动场馆中,创作了以运动为主题的雕塑和标语。这样,不同功能区域的人们就会有不同的感受,在具有浓厚学习氛围的教学区中,激发了学习的欲望,在热烈而欢呼的体育领域中,您无能为力但加入这项运动。我们还必须清理,美化和绿化校园,并始终保持校园环境整洁。 (二)校园制度和文化。“没有规则,没有办法绕圈。”建立规范有序的学校管理体系是建设校园文化实现最终目标的必要保证。加强常规管理,进一步修订和完善德育工作,将学生的工作制度,班级管理制度和学生日常管理制度等一系列校园管理制度纳入校园文化建设任务,纳入分级目标管理制度。 ,与教研工作一起部署,共同实施,共同检查,确保校园文化建设与学校其他工作同步进行,有必要充分发挥学生在校园文化建设中的作用,建立行为规范,参观小组,值班小组,校园文明监督站等,以增强学生的自我意识自我教育,自我管理,自我服务和自律能力。

同时,必须建立选择机制亚博买球 ,使学校可以在教育政策的指导下独立选择自己的发展道路,教师可以在正确的教育思想指导下灵活选择自己的教学方法。学生可以在规章制度的前提下自由选择自己的发展方向。只有准则,没有选择将变得毫无生气。只有选择而没有规范会显得混乱无序。只有建立“规范”和“选择性”的管理机制,才能形成严谨,有序,活泼的新局面。该系统的构建必须完成以下几点:首先,必须制定系统以使“人在眼里”。 “有人在眼里”是指系统的内容必须符合学校大多数教师的心理和专业素质,并符合大多数学生的年龄特征,认知水平以及生活和学习习惯,并符合学校的管理基础。要求和密封性会因学校和当地条件而异。如果盲目复制一所成功学校的管理制度,将很难实现管理效率,这将是“无人能及”的体现。其次,系统的实施必须“情有独钟”。要做到“言语必行”。但是,“行动”必须是理性幸运28 ,纪律和有效的。在这种情况下,我们必须注意“情感”的因果关系,严重性和灵活操作。例如:有些老师由于与父母相遇或旅途中的其他事情而偶尔延迟几分钟。对于学校领导者来说,微笑比签出微笑更有效。第三是系统的修订应该“听别人”。 “同时听明亮的声音,但听黑暗的声音。”许多人喜欢从自己的学校,班级,学科或个人角度考虑问题。

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这是人的本性,人的本性。但是作为系统的制造者,应该从整体角度考虑问题。第四,该制度应适当地“领先于他人”。适度领先于其他人,包括在概念和要求方面适度领先于老师。从概念上讲,适度的进步可以指导教师朝某个方向努力;要求进步,让老师知道如何努力工作。当然,改进的过程是动态的,而不是静态的。许多系统都具有这样的特性:在实施之初,他们就感到自己在操作时正走在人们的面前,并成为例行公事。老师已经习惯了,它显得微不足道。实际上,教师已有所改进,系统应进一步完善。中国伟大的哲学家和教育家朱Xi建立的白鹿洞书院的学习规则在教育史上得到了特别的尊重。内容如下:“五种宗教的目的是父子有亲戚,皇帝和大臣是义人,丈夫和妻子是有尊严的,孩子是有秩序的。朋友有信仰。学习的序言是博学,审讯,审慎思考,辨别力和奉献精神自我修养必须是忠诚,敬畏,窒息和正当的惩罚;他的友谊不求好处,不知道其作法,也不计算其优点。你不想要的,不对别人做的,不想要的,去寻找别人。”它的内容非常丰富,包括教育的目标,内容,方法和学生的学习要求,行为守则等。(三)校园精神文化。精神文化实际上是我们通常提到的学校精神。它是学校文化的核心,体现了学校的精神观,是一种无形的文化英超竞猜 ,是思想观念,精神作风,价值观的深刻体现是学校发展的内在动力和主导力量。

良好的学校精神可以激发和凝聚学校成员的内在动力,并鼓励人们前进。良好的学风具有深远的“强制性”诉求,并使不符合环境气氛要求的心理和行为始终无形的压力。压力:良好的学风对学校的心理发展具有保护作用成员,可以有效消除各种不良心态和行为的侵蚀和干扰,并形成与集体成员最协调的心理特征相适应的心理状态。学校精神最集中的体现是学习和教学风格。教学方式为主体,学习方式为主体。 “教学风格”也称为“教师文化”。它是教师在教育和教学活动中形成和发展的价值观和行为,以及教学团队的每个成员都``默许和遵循''的规则。它主要包括教师的专业意识,教学领域,教育理念,价值取向以及教学过程中的语言表达,气质和个性魅力,并定义了学校的价值体系和传统。教学风格应坚持以教师发展为导向的教育理念,以教师道德风范建设为核心。学校应进行教师专业发展培训,这是对教师最大的好处。原则上讲,他们应该坚持理论与实践相结合的原则,注重方法上的参与式培训和反思性教学。通识教育和学科培训都应在内容上进行。全员培训与骨干培训相结合。教师培训应与教师质量改进项目的实施紧密结合,并应不断增加工作量以确保实现既定目标。就学风而言,“学风”也被称为“学生文化”。学生文化是学生在学校学习和生活的特定文化环境和氛围。它是学生的主要精神,是在个人之间不断传递的信息流,是受过教育的人所散布的文化时间和空间,以及群体意识的圈子。 ,是学校最引人注目和最具标志性的文化领域。

在内容上,学生文化包括道德文化,学习文化,综合实践活动文化学校文化概念,休闲运动与审美文化,生活与心理健康文化等。在当前形势下,在学生文化建设实践中,我们要坚持“教育为本”的原则,把加强和改进未成年人的思想道德建设放在突出位置,把素质教育放在第一位。要坚持不懈地向学生提供爱国主义,集体主义,民主法制,心理健康和性教育,坚决纠正重视智力教育,忽视德育的现象,纠正偏重课堂教学,忽视社会实践的现象。不允许学生“提高学业”。道德素质下降。”要对学生的思想道德建设实行校长负责制和责任分工,书记,校长和每个教育工作者都要树立教书育人和德育意识。首先,有必要改变学校德育只是“组织活动”的观念,确立学校德育更多是“文化渗透”的观念,深厚的文学素养和扎实的文化底蕴将使学生培养优雅的气质,举止和高尚的人格将对学生的生活产生长远的影响,有必要坚持发掘人们的创造潜能和发扬人们的主观精神,使学生能够独立学习,在成长和发展过程中积极参与和探索;在生活中自力更生主动照顾自己并服务;自律,积极克制和自省;自我完善的沟通,积极的合作与沟通。它必须基于使教师和学生达到“成为美好”的境界,使教师和学生具有“成为贤惠”的心和“悲哀天堂和同情心”的感觉。

只有对他人友善才能改善自己,只有对他人友善才能成就自己的事业。在我国古代,绅士的最高道德修养是“善如水”。同情弱者是好的,帮助穷人和穷人是好的,,灾是好的,残疾筹款是好的。教育学生“成为好人”可以激发学生形成积极的态度,意志和情感,关注社会,关注自然,珍惜生活和爱护环境。学校还应创造一个“科学民主,新鲜活泼电竞下注 ,合作与责任”的良好教育环境,使学生能够融入其中,敞开心hearts,谈论沮丧,广交朋友,展现自我,经历挫折,体验成功,并使学生尊重自己。尊重他人,有勇气进行沟通,愿意沟通,从而促进学生健康的心理素质的形成。要积极组织各种社团,开展各种形式的经验教育。 四、校园文化建设应坚持的基本原则中国共产党十六届三中全会提出了“坚持以人为本,全面,协调,协调”的科学发展观。可持续的”。科学的发展观为新时代的校园文化建设提供了最有力的理论基础。这就要求校园文化建设必须注重新时期的教育政策,努力培养适应21世纪的优秀人才。 (一)校园文化建设必须满足学生发展的需要。要满足学生的发展需求,即以学生为中心,着眼于学生的全面发展。目前,中学生普遍需要最独立的学习,动手操作,情感体验和成功,这四个方面不仅是校园文化建设的核心,也是校园文化最薄弱的环节。

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学生对自主性的需求和动手操作的愿望是主体意识增强的体现。尊重学生的主要作用是放弃强迫性学习行为,注意培养学生的理性精神,尤其是批判性和怀疑性精神,鼓励学生自由思考和独立探索,引导学生“思考”和“能够问”。 “要批判。”就情感而言,学生最需要他人的照顾和良好的人际关系。他们因关心而温暖,因相互团结而快乐,因赞美而热情,由于受到尊重的经历而更加热爱学校。 。因此,校园文化建设应以注重人际关系为重要内容。 “学会拥抱”,您可以学会共同生活并乐于分享。在热爱他人和集体的基础上,学生将最终形成一种道德感,理性感和美感。从“双贫学生”到“希望学生”的争论不是现象问题,而是观念问题。任何学校都有希望的学生。在很大程度上,原因是教师喜欢排名,并且喜欢通过排名来确定学生中教师的地位。在不公平的评估模型下,我希望学生不了解成功是什么,也不要尝尝成功的美味。最后,他们对发展失去信心。因此,校园文化建设应着眼于搭建舞台,为所有学生提供成功的机会。要正确理解60分多于59分的含义。它不是过去,而是进步和发展。 (二)校园文化建设应注意社会文化的选择和扬弃。

校园文化是社会文化体系中的一个子系统。它应该是开放的,而不是封闭的。它可以吸收社会文化中的积极事物,并且不可避免地会受到其消极因素的干扰和影响。为实现培养人的全面发展的目标,学校必须采取积极的态度,牢固树立全局观念,对社会文化进行综合分析和选择,充分整合和利用当地文化资源,吸收其卓越的成分。 ,例如创新精神。 ,竞争意识;对于金钱崇拜,自私自利,享乐主义,精神decade废等不正确的价值观,应引导学生区分自己的弊端并抛弃它们。简而言之,社会文化是混杂的,我们必须尽力创建一个校园小气候,并坚持校园文化的相对独立性和正确性。 (三)校园文化建设应适应学校自身发展的需要。校园文化建设是一个动态的过程,通过反复的积累和升华,表现出独特的生命力。在这一过程中,首先,我们必须明确突出学校特色:在挖掘学校历史底蕴,把握办学理念,融合各种先进文化的基础上,我们明确文化主题,重视群体价值观,希望听到学校的笑声,歌声和书本。我希望看到一所以读书,绘画和书法,钢琴和国际象棋或体育运动而闻名的学校;其次,我们必须坚定不移地深化改革。坚持改革创新,把握创新的重要性。校园文化建设的方向第三,要坚持不懈地加强管理,没有领导的长期关注,动态发展的过程就会不同反映出来,“故障”的情况将很容易出现。

此外,管理艺术,管理水平甚至管理者的人格魅力都影响着文化的品味。因此,加强管理是校园文化建设的关键。第四,脚踏实地地提高效率。我们必须克服传统校园文化建设的“物化”趋势,注重改善深层精神文化,始终把人的发展放在首位,这是成功的保证。应该给孩子什么样的环境?如果您指责孩子长大,将来很容易会责备他人。在敌对情绪中成长的孩子将来会变得好斗。在恐惧中成长的孩子将来会害怕头。充满同情心的孩子将来会很容易抱怨自己。在嘲讽中长大的孩子将来会缩水。嫉妒中长大的孩子将来很容易打架。宽容的孩子将来会非常耐心。在鼓励下长大的孩子对未来充满信心。在赞美中长大的孩子将来会很感激。在赞美中成长的孩子将来会爱别人和自己。在接受中长大的孩子将来会很慷慨。以身份成长的孩子将来将能够实现目标。在分享中长大的孩子将来会很慷慨。在诚实和公平的基础上成长的孩子将来将能够维护正义和真理。在稳定中成长的孩子将来将能够信任自己和他人。善良成长的孩子肯定会在未来对世界产生更多的关怀。和谐成长的孩子将来会安心

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